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行動的随意和思想的随意

学龄前编辑 博禾医生
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2006年5月13日

行動的随意和观念的随意

这周一,大家迈入了第12位小孩子淘淘,两岁2个月。妈妈陪园才大半天就离开,淘淘对新领域的融入使我们觉得十分惊讶,她会想妈妈,哭着要妈妈,但老师呜呜她,没到2分钟,她就不哭。如今,她是大家园年纪最少的孩子,肥嘟嘟的小脸蛋、双手、小人体,十分讨人喜欢。但是,她只认王莉老师,有时候王莉老师忙别的的事儿,我觉得照顾她,立在她边上,她便说:“你走吧!你走吧!”哭的情况下,也是回绝我的协助,我只能赶快去叫王莉老师。

周二早上,一对日本夫妻带上她们两岁多的孩子来参观考察,老公能说一口流畅的汉语。她们来的情况下,恰好是自由游戏時间,娱乐室里,小玩具到处都是,孩子们玩得正有劲。我与两三个孩子在一旁剥扁豆,王莉老师在做针线,李老师在制作手工,胡老师在擦尘土。大概过去了一个小时,整理小玩具,提前准备吃午饭了。日本夫妻说:“大家住得很远,不太可能每日都来,来一次收一次的钱好么?”自然没有问题。孩子的爸爸日本入读过华德福教育的书,他与老婆特想把孩子送进我国的幼稚园,但是她们又讨厌我国幼稚园教小孩子授课的方法,因此就从在网上寻找大家。她们提前准备下星期把孩子送过来。

昨晚在家里看过影片《看上去很美》,边看边想,大家幼稚园从来没有大红花,沒有团体尿尿,沒有由于哪个孩子不容易穿衣服,而公然侮辱孩子,沒有……忽然,我想起沒有行動的随意,就不容易有观念的随意。儿童环节,恰好是孩子精力充沛,四处活动的情况下,是想像力异想天开的情况下,如果我们让孩子循规蹈矩地坐下来听老师授课,不管老师讲得如何精彩纷呈、栩栩如生,全是违反了孩子的本性。

有些人感觉,2~三岁的孩子以手机游戏的方法学习认字,边玩边学,孩子开心,父母也开心,并不是十全十美吗?以我的了解,表层上孩子沒有动脑子,但是文本自身便是实际的一种抽象,如一个硬生生的人、图片上的人和“人”这个字对比,图片上的人比真人版抽象,真人版变为平面图的“沒有性命的人”,图片上的人再变为文本“人”,针对孩子而言,他没办法了解父亲、妈妈、你、我、他全是“人”。把硬生生的一个个不一样的人抽象为一个字“人”,无论以哪些方法来学习培训,针对孩子的想像力全是一种管束。我曾听闻过,一位妈妈从孩子几个月逐渐,教孩子了解图片上的物品,以至孩子见到真正的iPhone、锦鲤,他不认识,他只有了解图片上的iPhone和锦鲤。纵览人类的发展过程,应该是先了解实际的事情,再用图象表明,最终才算是渐渐地抽象出去文本。孩子的了解也应当合乎事情发展趋势的规律性。如果我们提早把抽象的标记(文本)传授给孩子,她们的逻辑思维会迫不得已单一化、僵硬。不管怎样一幅画传送的信息内容超出文本,硬生生的事情传送的信息内容又超出一幅画,让孩子触碰真正、当然的事情,她们得到的体会远远地超出抽象的文本。

有些人跟我说,户外运动时,华德福幼稚园会教些哪些?我还在美国华德福幼稚园见到,户外运动便是户外运动,老师不机构、不干预、不正确引导,仅仅一边留意孩子的安全性,一边做着园艺花卉工作,例如秋季时搜集落叶做沤肥。很有可能有一些幼稚园,老师会机构课堂教学:“春天到了,花开了,草绿色了,气温温暖了。”被老师那么一教,很可能孩子获得的春季印像就只是是“花开了,草绿色了,气温温暖了”。如果有的老师更进一步,借机让孩子了解“春季”这两字,孩子对春季的丰富多彩体会就被缩小为2个抽象的字。泰戈尔说:“孩子和这些沒有受到过多文化教育的人们,是住在一个大家能够无须每一步都彻底掌握,就能得到专业知识的初始游乐园里。仅有这游乐园丧失后,务必去掌握每一件事情的不祥之兆生活就赶到了。”那一条通向专业知识的路是一条宽敞的路,“假如这条道路被塞住了,尽管全球的销售市场照常进行,而海洋和高峰期就难以抵达了。”“在观念深处所产生的事儿,住在外边的人并并不是可以经常知道的。”(出自《泰戈尔回忆录》,谢冰心译,东方出版社出版发行)孩子对春季的体会,高深莫测,不可言说。

孩子发觉的春季绝不仅是双眼见到的物品。为何老师要教孩子了解春季呢?孩子对春季的体会一定比老师的新鲜。

一样大道理,必须教孩子了解医师、快递员、警员、职工、农户吗?医师不仅是给人就医,穿上白大褂工作服的人,她们也有一颗治病救人的高尚品德;农户不仅是在大地面上耕地的人,她们勤快、质朴、心地善良,是大家的创业投资者的衣食父母。请给孩子時间,让她们从日常生活渐渐地感受春季、感受不一样岗位的人,难道说并不是更强吗?

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