幼儿园里的“调皮大王”

小调皮进园了，老师会如何解决他入境后的“鸡犬不宁”？总给老师惹事生非，会出现如何的“工资待遇”呢？作为“麻烦制造者”的爸爸妈妈，老师期待我做些哪些？难题一箩筐，回答可以看

汉汉是老师眼里典型性的调皮孩子，看一下他在幼稚园里的调皮“销售业绩”：

早上：大伙儿都是在出操，汉汉忽然跑玩儿滑滑梯了。

手工课：汉汉忽然站立起来屋子里跑，还动手能力毁坏别的孩子的著作。

午休：鸦雀无声的宿舍，汉汉忽然一个人唱出国际歌。

阿陆产生一个悠悠球：汉汉想玩，就伸手一把拉过来，結果把阿陆弄痛哭。

汉汉的“销售业绩单”以每日添上多笔的速率慢慢变长，母亲的担忧也与日俱增。大家把她的难题搜集了起來，各自请几个有工作经验的老师给与解释，一起来瞧瞧吧。

问：老师怎样看待调皮好动的孩子？

A：总体来说，调皮孩子专注力非常容易分散化，团体活动时动作多一些，碰到事儿时情绪波动大一些，自我控制能力较差一些；但另一方面，那样的孩子逻辑思维相对性较为活跃性，较为聪慧，做事有很高的激情，求知欲强，优势也很显著。

问：我的孩子尤其好动，老师又十分忙，是否会照料不上我的孩子？

A：我是个妈妈，尤其能了解汉汉母亲的这类忧虑。理智时，大家都是会说，调皮好动的孩子聪慧、有个性，但是实际是幼稚园每日都是有活动要求和纪律要求，老师精力比较有限，对她们确实有照料不上的地区。拿我们班而言，我想与此同时应对46个孩子，好动的孩子主题活动的要求大，假如要彻底达到这一点，我要资金投入很多的精力以确保他的安全性，别的的孩子就没法在意，它是无法想象的。另一方面，好动的孩子在参与团体活动的情况下精力非常容易分散化，老师提出问题的情况下他也不知道你说什么，机遇很有可能就会相对性少一些。这种难题老师们一般都了解，可是有时的确做不到理想化的情况，因此 大家期待好动孩子的父母可以多了解一些，多和老师沟通交流，在家里可以多守候孩子。

问：老师在园中是如何看待好动的孩子的？有什么好的方法？

A：几个标准：了解孩子，发觉孩子的兴趣爱好，让孩子负责任。了解孩子就是指重视他好动的个性化，与此同时给与关心。例如团体活动时孩子乱走，幼儿园保育员就会以往轻轻地问孩子：“你上哪里？是饮水或是尿尿？”既不危害大部分孩子，又让孩子觉得到有些人在协助他，老师沒有忽视他。发觉孩子的兴趣爱好就是指发觉孩子喜爱的主题活动，给孩子多从业这类主题活动的机遇，在这个全过程中激励他，使他感觉自己做得非常好，老师喜爱他。此外，让调皮好动的孩子担负一定的义务也是一个好的方法。从简易的每日任务下手，例如做老师的助手，孩子会感觉要让小孩子相信自身，就需要做一个榜样。

问：调皮孩子的父母应当如何和老师沟通交流？

A：带那样的孩子要比带这些聪明的孩子劳神得多。假如父母能常常和老师沟通交流，告知老师孩子在家里的主要表现，对老师说“我的孩子较为顽皮，给您找麻烦了”等这种文明礼貌得话，老师会感觉沒有徒劳心，父母可以了解她，看到了她的勤奋，会安慰许多 。